PERSEPSI GURU TERHADAP PENGGUNAAN BAHAN BANTU MENGAJAR BERASASKAN TEKNOLOGI MULTIMEDIA DALAM PENGAJARAN J-QAF

PERSEPSI GURU TERHADAP PENGGUNAAN BAHAN BANTU MENGAJAR 
BERASASKAN TEKNOLOGI MULTIMEDIA DALAM PENGAJARAN J-QAF.

SITI FATIMAH AHMAD

ABDUL HALIM TAMURI

  

  Artikel ini membincangkan tahap penggunaan bahan bantu mengajar (BBM) berasaskan teknologi multimedia (TMm) dalam pengajaran guru j-QAF.Dalam meningkat kualiti pengajaran dan pembelajaran,penggunaan BBM berasaskan TMm dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) dilihat amat efektif dan sesuai kepada para pendidik.Artikel ini menjelaskan dapatan kajian berkaitan persepsi guru-guru j-QAF terhadap penggunaan BBM berasaskan TMm dalm pengajaran mereka.Hasil kajian mendapati bahawa guru j-QAF mempunyai persepsi yang tinggi terhadap penggunaan BBM berasaskan TMm dalam pengajaran secara umum dengan nilai purata min 4.00.Kajian ini juga mendapati tidak terdapat perbezaan yang signifikan persepsi penggunaan BBM berasaskan TMm dalam kalangan guru berdasarkan jantina,lokasi sekolah dan bidang pengkhususan mereka.

PENDAHULUAN

  Di Malaysia,era perkembangan teknologi maklumat telah mempengaruhi pelbagai aspek kehidupan.kepentingan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) dalam konteks masyarakat berpengetahuan hari ini semakin meningkat,sejajar dengan perubahan dimensi dan inovasi dalam TMK.

  Berikutan itu juga,perkembangan pesat dalam pembangunan industri negara dan ledakan teknologi maklumat dapat membantu meningkatkan penggunaan teknologi inovasi dan konvensional kearah memartabatkan sistem pendidikan bertaraf dunia dan pembangunan modal insan pelajar.Situasi ini menyaksikan perlunya kualiti dalam peningkatan infrastruktur sokongan yang berkesan dalam P&P melalui penggunaan BBM yang dapat membuka ruang lebih luas kepada para guru untuk mengaplikasi segala teori,kemahiran dan kepakaran yang sedia ada.

  Tamadun manusia yang semakin berkembang mendorong penggunaan teknologi moden dalam sistem pendidikan menjadikan usaha meringkas dan mempermudahkan BBM amat perlu supaya kanak-kanak yang baharu memasuki alam persekolahan mudah memahami pengajaran guru (Ahmad Kilani,2005).sehubungan dengan itu,penggunaan BBM berasaskan TMm dalam P&P,dilihat amat efektif dan sesuai untuk dilaksanakan di sekolah bagi semua mata pelajaran termasuk Pendidikan Islam.Penggunaan TMm perlu dilihat secara optimis dan dilaksanakan secara proaktif oleh guru untuk meningkat kemahiran guru dalam pengajaran dan kefahaman pelajar dalam pembelajaran.

PENGGUNAAN BBM BERASASKAN TMm DALAM PENGAJARAN

Perkembangan semasa pendidikan negara menggambarkan peningkatan dan perubahan dalam aspek P&P guru yang perlu diperbaiki dan dimurnikan dari semasa ke semasa.Sehubungan dengan itu ,pengkaji mendatangkan beberapa kajian berhubung dengan penggunaan teknologi komputer dan multimedia.Kajian-kajian ini menunjukan kepentingan penggunaan BBM berasaskan TMm dikenal pasti dapat meningkatkan keupayaan kompetensi guru dan juga dapat melakukan penilaian semula cara terhadap pengajaran dan pendekatan pembelajaran mereka di dalam bilik darjah.

  Menurut dapatan kajian yang diperolehi oleh Abdul Halim (2004),keberkesanan kaedah P&P Pendidikan Islam ke atas pembangunan diri pelajar dari segi tahap kualiti BBM adalah berada pada aras sederhana rendah (min=2.57).Kesedaran perlu dipertingkatkan kepada guru Pendidikan Islam bahawa guru Pendidikan Islam di Malaysia masih merupakan pengguna komputer bukannya pencipta atau kompeten komputer.Masalah ini timbul kerana guru di Malaysia masih kekurangan kompetensi dalam TMK (Abdul Halim dan Zaradi 2006).

  Hal ini turut dipersetujui oleh Baharudin dan Nik Rahimi (2008) yang menyimpulkan bahawa guru Pendidikan Islam haruslah bersikap positif dalam menerima ledakan TMK sebagai BBM masa kini.Penggunaan TMK dalam proses P&P yang merangkumi penggunaan media,alat,dan bahan dalam bentuk yang sistematik yang menyeluruh,mampu untuk mendatangkan kesan yang baik dan menarik tumpuan pelajar.

  Tidak  dapat disangkal lagi,penggunaan BBM berasaskan TMm menjadi satu kepentingan dalam sistem pendidikan diseluruh dunia.Walau bagaimanapun penggunaan BBm secara tradisional masih relevan dengan kehendak semasa pendidikan.

LATAR BELAKANG MASALAH

  Peredaran masa membawa perubahan dan cabaran terhadap profesion keguruan termasuk pengubahsuaian fungsi dan peranan guru.Guru harus kreatif dan inovatif untuk menjadikan sistem teknologi pengajaran menjadi lebih efektif menarik dan menyeronokan dengan penggunaannya akan menambah kualiti penyampaian guru.

  Dalam meningkatkan pencapaian pendidikan berkualiti,penggunaan BBm berasaskan teknologi multimedia tidak dapat dinafikan kepentingannya dalm menjayakan proses P&P guru dalam bilik darjah.Kegagalan para guru untuk melakukan perubahan melalui kaedah dan teknik dakm teknologi pengajaran merupakan cabaran yang perlu dihadapi dan ditangani segera.Beban tugas guru dianggap sebagai salah satu faktor yang menyumbang kepada kegagalan guru menggunakan BBM berasaskan teknologi multimedia.

  Menurut Mustafa (2008),39.4% (n=198) guru bahasa arab menghadapi masalah dari segi kemampuan menguasai penggunaan BBM dalam pengajaran bahasa arab seperti bahan mengajar melalui internet,penggunaan slaid dan komputer,grafik,video,kaset dan penggunaan gambar rajah.Masalah yang dihadapi ini,menggambarkan kelemahan guru dalam menguasai pelbagai BBM bagi pengajaran bahasa arab.Masalah ini juga mempunyai kaitan dengan sesetengah sekolah dimana sekolah tersebut tidak mempunyai prasarana yang diperlukan disamping guru yang memandang ringan tentang penggunaan BBM.

  Berdasarkan perynataan masalah ini sekiranya kesediaan guru j-QAF dalam menggunakan BBM berasaskan TMm masih belum dikaji secara menyeluruh sama ada oleh pihak sekolah,pihak kementerian pelajaran atau para penyelidik lain.Oleh itu,sukar untuk mengenal pasti keberkesanan dalam proses P&P serta mutu pendidikan berkualiti.

METOLOGI KAJIAN

1. Mengenal pasti persepsi guru terhadap penggunaan BBM berasaskan TMm dalam pengajaran j-QAF.

2. Perbezaan persepsi terhadap penggunaan BBM berasaskan TMm dalam pengajaran guru j-QAF berdasarkan jantina.

3.  Perbezaan persepsi terhadap penggunaan BBM berasaskan TMm dalam pengajaran guru j-QAF berdasarkan lokasi sekolah.

4.  Perbezaan persepsi terhadap penggunaan BBM berasaskan TMm dalam pengajaran guru j-QAF berdasarkan bidang pengkhususan.

PERBINCANGAN

  Berdasarkan kajian ini didapati guru j-QAF mempunyai persepsi yang tinggi dalam penggunaan BBm berasakan TMm dalam pengajaran dan pembelajaran. Strategi dan pendekatan menggunakan BBM berasaskan TMm dalam pengajaran guru perlu dirangka bagi merangsang dan menyuntik minat pelajar terhadap gaya penyampaian guru dalam bilik darjah. Gaya penyampaian merupakan aspek penting didalam proses pengajaran.
    Guru j-Qaf harus peka dengan senario yang berlaku dalam dunia pendidikan semasa. Kelebihan media elektronik dalam pendidikan perlu dimanfaatkan oleh guru j-Qaf kerana media tersebut membantu dalam mencakup keupayaan input,paparan,penyimpanan,pencarian,penyalinan,perolehan,perhubungan,
manipulasi,pengiraan,simulasi dan animasi. Faedah yang diperolehi dengan menjadikan elemen teknologi multimedia sebagai BBM didalam bilik darjah harus dimanipulasikan semaksimum mungkin kerana dapatan hasil kajian menunjukkan banyak kebaikan penggunaan teknologi ini dalam pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, sikap guru-guru j-QAF dalam menerima perubahan ini adalah penting bagi memastikan P&P mereka lebih efektif dan kreatif. Keperluan untuk memahirkan diri dengan penggunaan komputer sebagai BBM berasaskan TMm hendaklah dipertingkatkan agar guru menjadi lebih kreatif dalam membina bahan yang memudahkan kefahama pelajar terhadap isi kandungan pelajaran.
  Berdasarkan kajian-kajian lalu, tidak dapat disangkal akan kepentingan penggunaan teknologi komunikasi dan teknologi multimedia dalam meningkat dan menambahbaik proses pengajaran guru dalam bilik darjah. Malahan didapati juga terdapatnya peningkatan minat dan motivasi pelajar terhadap penggunaan BBM berasaskan TMm. Daripada hasil-hasil kajian tersebut secara amnya bahawa kejayaan dan keberkesanan penggunaan BBM berasaskan TMm dalam pengajaran guru, bergantung kepada kemahiran dan sikap guru itu sendiri untuk meningkatkan kecekapannya dalam membina dan menyediakan BBM berasaskan TMm.

KESIMPULAN

  Kajian mendapati persepsi guru terhadap penggunaan BBM berasaskan TMm secara puratanya tinggi. Tidak dinafikan juga terdapatnya beberapa masalah dan halangan secara teknikal dalam meningkat kemahiran penggunaan BBM berasaskan TMm dalam pengajaran. Oleh yang demikian, guru-guru j-QAF mesti berusaha untuk meningkatkan kemahiran masing-masing agar pengajaran yang dilaksanakan bagi semua model-model program j-QAF dapat menunjukkan keberkesanan sebagaimana yang dikehendaki dalam objektif program tersebut. Kajian ini juga menunjukkan bahawa faktor-faktor lain iaitu jantina,lokasi sekolah dan bidang pengkhususan guru tidak memberikan yang signifikan kepada persepsi mereka terhadap penggunaan BBM berasaskan TMm dalam kalangan guru-guru j-QAF. Daripada dapatan menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara kumpulan dalam ketiga-tiga pembolehubah diatas. Hal ini menunjukkan bahawa kemampuan dan upaya guru itu sendiri penting dalam membina persepsi guru terhadap penggunaan BBM berasaskan TMm di sekolah mereka.

RUJUKAN

Siti Fatimah Ahmad
Abdul Halim Tamuri
 

PERANAN ICT DALAM PENYEBARAN DAKWAH DALAM ERA GLOBALISASI

 PERANAN ICT DALAM PENYEBARAN DAKWAH DALAM ERA GLOBALISASI

Prof.Madya Dr Syed Muhammad Dawilah al-Edrus

Pengarah Pusat Islam,

Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.

Ustaz Mohd Lufti Solehan

Penolong Pendaftar,Falkuti Pengurusan Teknologi,

Universiti Tun Hussien Onn Malaysia.

  DEFINISI TEKNOLOGI MAKLUMAT (ICT) DEFINISI ICT hidayah petunjuk" ICT atau dikenali dengan Teknologi Maklumat dan Komunikasi merangkumi aspek teknologi maklumat dan komunikasi. Taknologi maklumat ditakrifkan sebagai teknologi yang digunakan oleh individu mengumpul data dan menganalisis data menjadi maklumat berguna dan bermakna serta menghasilkan maklumat dalam pelbagai bentuk seperti teks, grafik, suara, animasi dan maya. Data dan maklumat sentiasa diperlukan untuk tujuan tertentu seperti bagi tujuan peningkatan ilmu/pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan kemampuan. Teknologi komunikasi membolehkan individu atau kelompok individu bertukar data dan maklumat dalam ruang waktu dan tempat yang tidak terbatas, dengan cepat dan dalam masa yang sama ('synchronous') melalui rangkaian setempat atau global.15 Teknologi Maklumat (information Technology) atau IT dan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (information and Communication Technology) atau ICT merupakan teknologi yang diperlukan untuk pemprosesan data. Ruang lingkup tajuknya sangat luas meluputi segala aspek dalam pengurusan dan pemprosesan maklumat.16 Teknologi Maklumat boleh disimpulkan sebagai satu proses pengaliran, penyebaran, pemproesesandan penyimpanan maklumat menggunakan perantaraan teknologi. Seperti yang diketahui umum, teknologi disifatkan sebagai satu bentuk pemudah cara yang membolehkan pengaliran maklumat menjadi sangat pantas.

  Dakwah merupakan satu amanah Ilahi yang bersifat mulia atau sakral. Pekerjaannya diwariskan oleh Allah kepada para anbiaya' dan awlia' dari satu generasi ke generasi. Dakwah dan hikmah merupakan dua kalimat sinonim yang sarat dinukilkan di dalam al-Quran yang dikaitkan dengan kualiti ulu al-bab para pendakwah. Sebagai contohnya gerak kerja para Nabi dan Rasul sebagai da'i di dalam menyampaikan syariat Allah kepada ummatnya. Mereka dibekalkan dengan ilmu dakwah yang mantap dan cekap yang mencernakan kualiti unggul ulu al-bab. Dalam konteks pemikiran semasa (fikrah almu'asirah) yang bertanggungjawab melakukan dakwah adalah tugas ummat Islam yang tiada sebarang pengecualian. Semua sumber daya usaha ummat mesti digembeling ke arah memperkasakan iltizam dan meningkatkan tindakan kerja-kerja dakwah. Justeru penggunnaan ICT sesuatu yang releven dan penting digunakan bagi mempertingkatkan keberkesanan penyebaran dakwah kepada khalayak yang lebih ramai. Inilah satu daripada kaedah dakwah dalam menghadapi cabaran dan gugatan kerakusan serangan globalisasi kini. Kertas ini cuba mengupas persoalan ini dan cuba memberikan cadangan penyelesaian yang munasabah.

  Kehadiran teknologi multimedia adalah anugerah istimewa kepada dakwah.Keupayaan menghantar,menerima dan memproses maklumat telah dapat diperluas.Penerimaan ilmu tidak lagi melalui perantaraan antara pendakwah dan sasarannya sahaja,malah dilakukan dengan menggunakan komputer dan bilik-bilik seminar bukan lagi di sempadani batu bata dan kayu,sebaliknya alam maya.dari segi sosialnya pula,pembangunan dakwah dari segi maltimedia dapat mengeratkan lagi hubungan antara masyarakayt islam Malaysia,sama ada yang berada di dalam atau yang berada diluar negara.Mereka boleh saling memberi dan menerima pandangan,nasihat menasihati dan saling tegur menegur antara satu dengan yang lain.

  ICT mempunyai pengaruh dan banyak bahan asing dari luar negara yang dimuatkan dalam media tempatan.Daripada pengaruh ini terdapat unsur-unsur negatif yang menular masuk dalam budaya tempatan.Perkara ini akan menjadikan sesuatu dakwah yang hendak disampaikan tidak tepat dan mungkin akan diekspoitasi oleh fahaman-fahaman yang menyimpang dari ajaran islam sebenar.Kewujudan laman web lucah mudah diakses oleh sesiapa sahaja termasuk anak-anak sekolah,remaja dan golongan dewasa memberi kesan negatif terhadap perubahan nilai dan gaya hidup mereka.Pengaruh ICT yang menular dalam kehidupan moden hari ini jelas telah berjaya merubah paradigma,sosiobudaya dan bahasa komunikasi.Penjajahan budaya hidup barat dalam aspek pakaian,makanan,minuman,tingkahlaku,hiburan telah menukar jati diri manusia.

  Ketika pertama kali ianya diperkenalkan oleh para ilmuan barat,hampir dari kebanyakan tokoh islam memandangnya dengan rasa curiga,takut ia akan memberi kesan yang negatif dalam dunia masyarakat muslim yang mungkin boleh menimbulkan krisis kebudayaan,keruntuhan moral,hilang hormat terhadap norma-norma agama dan penyelewengan ilmu yang menjadi faktor kecurigaan mereka.

  Seseorang pendakwah haruslah kreatif.Kemudahan ICT sepatutnya digunakan secara maksima dalam rangka dakwah yang sesuai dengan ajaran islam.Mereka juga mestilah mempunyai kepakaran dan ilmu yang cukup dalam mengekploitasi dalam ICT.Suatu mekanisma penyelarasan yang berwibawa dan berkesan mestilah dibentuk bagi memastikan kegiatan dakwah menerusi multimedia dapat dilaksanakan dengan teratur dan rapi serta menepati pada sasarannya.Suatu gabungan dan jalinan yang kuat antara pakar-pakar muslim dalam pelbagai bidang dan antara institusi dan organisasi islam yang berwibawa sangat diperlukan.

  Seorang pemikir islam berasal dari Syria Dr.Muhammad Said Ramadhan al-Buthi menyatakan:"Ternyata ledakan ICT dan jaringan internet yg hampir menelan seluruh penjuru dunia adalah merupakan padang yang luas yang di situ muncul mimbar-mimbar yang menyuarakan kepentingan islam dengan memperkenalkan,mengajak(dakwah),membela dan menyelesaikan berbagai permasalahannya.

  Pada hakikatnya cara,kaedah dan method untuk berdakwah itu sangat banyak dan luas,atau bahkan mungkin tidak akan ada batasnya.Sebab semua yang mampu dilaksanakan oleh manusia selagi tidak bertentangan dengan syariat islam maka hal itu boleh dijadikan sebagai cara,kaedah dan method untuk berdakwah.

 

TENTANG DIRI SAYA

NAMA:MOHD ABBY SYAHRILL BIN BORHAN

UMUR:31 TAHUN

TINGGI:167CM

TARIKH LAHIR:28.5.1984

STATUS:BERKAHWIN

ALAMAT:NO 2 JLN SS6/11 TAMAN SRI SAUJANA 81900 KOTA TINGGI JOHOR

PEKERJAAN:GURU SEKOLAH AGAMA TAMAN KOTA JAYA

NAMA ISTERI:FAUZIAH BINTI MOHD NIN

NAMA ANAK:NUR ULFAH IFTITAH BINTI MOHD ABBY SYAHRILL